Aca les dejamos un videito para aprender a dividir polinomios, muy facil de entender!! Suerte
http://youtu.be/thtodf4hcvE
Residuos: resto.
jueves, 30 de octubre de 2014
jueves, 23 de octubre de 2014
La danza y las matemáticas
La danza y las matemáticas se relacionan a través del tiempo en el espacio. Cada vez que danzas, experiencias el tiempo y el espacio en una relación irredutible.
En la danza pueden verse como toda suerte de combinaciones de círculos y líneas...es decir geometría! Y existen muchas formas de experimentar físicamente la geometría. El cuerpo puede crear una forma o moverse en un patrón particular y cuando añadimos más ejecutantes la variabilidad es enorme!
Inclusive más, podemos físicamente experimentar montantes de tiempo, estos montos pueden ser sumados, restados, multiplicados y supuesto el espacio puede ser dividido...La danza se enseña a menudo a mediante la repetición de estructuras organizadas (los pasos), hasta que los alumnos puedan ejecutar la secuencia completa sin pensar. En forma similar, las matemáticas se enseñan frecuentemente mediante la repetición de formulas o cálculos (ej: las tablas de multiplicar), hasta su completa memorización sin mediar pensamiento o análisis.
Sin embargo, el problema con este tipo de aprendizaje es que no ayuda a desarrollar "pensamiento crítico" y "habilidades de análisis", es decir la habilidad de aplicar la información en diferentes situaciones y el interés de proseguir el aprendizaje en dicha disciplina.
Que te pareció? Intentarías?
En la danza pueden verse como toda suerte de combinaciones de círculos y líneas...es decir geometría! Y existen muchas formas de experimentar físicamente la geometría. El cuerpo puede crear una forma o moverse en un patrón particular y cuando añadimos más ejecutantes la variabilidad es enorme!
Inclusive más, podemos físicamente experimentar montantes de tiempo, estos montos pueden ser sumados, restados, multiplicados y supuesto el espacio puede ser dividido...La danza se enseña a menudo a mediante la repetición de estructuras organizadas (los pasos), hasta que los alumnos puedan ejecutar la secuencia completa sin pensar. En forma similar, las matemáticas se enseñan frecuentemente mediante la repetición de formulas o cálculos (ej: las tablas de multiplicar), hasta su completa memorización sin mediar pensamiento o análisis.
Sin embargo, el problema con este tipo de aprendizaje es que no ayuda a desarrollar "pensamiento crítico" y "habilidades de análisis", es decir la habilidad de aplicar la información en diferentes situaciones y el interés de proseguir el aprendizaje en dicha disciplina.
Que te pareció? Intentarías?
jueves, 16 de octubre de 2014
Día escolar de las matemáticas
Sabías que hay un día en el que se festeja la matemática ???
En el año 2000, declarado por la UNESCO Año Mundial de las Matemáticas, se instituyó la celebración del día 12 de mayo como Día Escolar de las Matemáticas por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM). La fecha elegida para esta celebración, 12 de mayo, coincide con la del nacimiento del insigne matemático Pedro Puig Adam, que fue el iniciador de la didáctica de las matemáticas en nuestro país, y que nació en 12 de mayo de 1900. Con él se inició la renovación de enseñanza de las matemáticas en España, en la década de los cincuenta, movimiento del que la FESPM se siente heredera. Desde entonces, cada año ha tenido lugar esta celebración centrándola en un tema que relaciona las matemáticas con algún otro ámbito del conocimiento.
jueves, 9 de octubre de 2014
Polinomios
Un polinomio es una expresión hecha con constantes, variables y exponentes, que están combinados usando sumas, restas y multiplicaciones, … pero no divisiones.
Un polinomio de dos términos se denomina binomio, de tres: trinomio, y los siguientes polinomios (muchos términos)
Un polinomio de dos términos se denomina binomio, de tres: trinomio, y los siguientes polinomios (muchos términos)
jueves, 2 de octubre de 2014
Matemática curiosa
Cinco datos curiosos matemáticos:
1- Si tenes una pizza con un radio Z, y una altura A, su volumen sera PI*Z*Z*A
2- 123-45-67+89=100
123+4-5+67-89=100
1+23-4+5+6+78-9=100
123-4-5-6-7+8-9=100
3- Si multiplicamos 111111111×111111111 es igual a 12345678987654321
4- Se considera que el numero mas curioso es el 142857, ya que al multiplicarlo por 7 el resultado es 999999. Además al multiplicarlo por 1, 2, 3, 4, 5, 6, da como resultado la misma serie de números en distinto orden.
3×142857=428571
5×142857=714285
5- Las 10:08 y las 10:10 en los relojes de manecillas. Te has fijado que en la mayoría de los anuncios de relojes la mayoría aparecen dando la hora 10:08 y 10:10, esto se debe a que las manecillas forman un "tick" o "check" que significa "ok". Además esta posición puede asemejarse a una sonrisa.
También se menciona que si se dibuja un rectángulo dentro de la esfera con el limite del marcado por el minutero, este seria aproximadamente un rectángulo áureo, y se ha demostrado que todo aquello con proporciones áureas es agradable a la vista.
1- Si tenes una pizza con un radio Z, y una altura A, su volumen sera PI*Z*Z*A
2- 123-45-67+89=100
123+4-5+67-89=100
1+23-4+5+6+78-9=100
123-4-5-6-7+8-9=100
3- Si multiplicamos 111111111×111111111 es igual a 12345678987654321
4- Se considera que el numero mas curioso es el 142857, ya que al multiplicarlo por 7 el resultado es 999999. Además al multiplicarlo por 1, 2, 3, 4, 5, 6, da como resultado la misma serie de números en distinto orden.
3×142857=428571
5×142857=714285
5- Las 10:08 y las 10:10 en los relojes de manecillas. Te has fijado que en la mayoría de los anuncios de relojes la mayoría aparecen dando la hora 10:08 y 10:10, esto se debe a que las manecillas forman un "tick" o "check" que significa "ok". Además esta posición puede asemejarse a una sonrisa.
También se menciona que si se dibuja un rectángulo dentro de la esfera con el limite del marcado por el minutero, este seria aproximadamente un rectángulo áureo, y se ha demostrado que todo aquello con proporciones áureas es agradable a la vista.
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